ママ僕をダメにしないでという本を読んで
図書館から、借りてきた本なのですが、
「ママ僕をダメにしないで」というタイトルが
ちょっと強烈すぎで、思わず手に取っていました。
内容としては、
・子供の甘えの正体について
・おもちゃについて
・友達について
・スキンシップについて
というものが多いのですが、中でも印象に残ったのが子供たちが書いた「詩」
です。
大人が子供をダメにする思わずやってしまったこと。
大人A：「さとる君はなにしているの？」
さとる君：「焼き芋やいているんだよ」
大人A：「おいしそうね。おばさんに１つちょうだい」
さとる君：「いいよ。」
と小石を一つつまんで差し出す。
さとる君：「おばあさんはいい人だね、僕の仲間なんだね」
大人B：「さとる君何しているの？」
さとる君：「焼き芋やいているんだよ」
大人B：「ああ。焼き芋ゴッコね。一人で遊んで偉いわね。」
さとる君：「おばさんはただの大人なんだね。」
自分の子供にもよく「あっちで遊びなさい」とか
「弟と一緒に遊んであげなさい」とか
そうやって、部外者の私。
これじゃ、ただの大人だ。
仲間じゃない。
誰にでも当てはまるし、子供の目線で、同じ位置に立てるかを
問われた感じがしました。
気を付けないといけません。
ADHD小学生の勉強に迷ったら？すららのタブレット学習オススメ
ADHDと3歳のころに診断されて
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ADHDの幼児期のチェック＜わが子の場合＞４歳の発達診断をした結果
ようやく4歳になって、保育園にも「加配」という
グレーゾーンの子のための、育児支援制度があることを知りました。
加配の申請は保育士の不足により通らないこともあるようです。
その後の経過です。
ADHD幼児期＜チェック：４歳児＞
加配の申請をしながら、保育士より「状況まとめ」をした結果です。
・集団行動を嫌がる
・タグをよく触る
・ウンチができない（保育園では我慢）
・帰りの会（保育園）の参加を嫌がる
・理解して伝える。がまだできない
・危険がわからない
・友達の感情を理解できない
・目があわない
これをもとに、保育士と私と、息子で
子供心理発達の専門の先生にお願いしました「琉球病院 子供心療部門」
ADHD幼児期＜４歳児＞の診療結果
この時は保育士の先生も付き合ってくれて、
家での様子。保育士の意見を心療科の先生に伝えることができました。
こども診療科に行くときの心構え
子供心療科の医師から言われたことです。
・偏った見方になっていないか
親が自分の子を見るときに
「どうしてうちの子だけ」と思う場合もあるのですが、
- 他人からみてどうか。
- 偏った見方になっていないか。
というのは
すごく重要なポイントだそうです。
その点では「担任の保育士」を連れて行ったのはよかった点です。
だけど、医師の先生がいうには、
「担任の保育士でも偏った見方になっていないかの注意が必要です。」
- 担任の先生は一人？
- 他の保育士がみても明らかに違うと感じる？
医師の診断はあらゆる角度から
客観的根拠をみつけるため、いろんな質問をしました。
また、「なぜ診断が必要なのか」という理由も話しました。
ADHD4歳／息子の診察は臨床心理士が対応
その間息子は別の「臨床心理士」の方と一緒に遊びました。
その間も検査をしていたようです。
検査内容は
・ブロックが積めるか
・言葉のやりとりはできるか
・質問に答えられるか
・言葉の意味が理解できるか
など、たくさんの視点から調べていただきました。
結果は数日後に来てくださいとのことで
当日は帰りました。
4歳発達診断の結果ADHDと診断がつく
結果は「ADHD」とのことです。
実際に私の息子と対応してくれた「臨床心理士」の方から
「お子さんと遊んだときなんですが、簡単な会話はできますが、
目を合わせなかったり、すぐに別のおもちゃで遊んだりと、
することが多かったですね。」
とうことでした。
そして、医師からの診断で
「ADHDと似ている症状ですが、
現在はその名前ではなく、自閉症スペクトラム症候群です」
と診断をうけました。
呼び方で、「アスペルガー」もその一つにくくられるので、
「症候群」という呼び名になっているとのことでした。
ADHDと診断されたら何が変わる？
変わることといえば、「子供発達支援センター」に通えるようになる
保育所で「加配」の申請ができる
など、診断することで、今まで利用できなかった施設を利用することができます。
息子は小学校の間はずっと「児童発達センター」にお世話になっています。
ADHDの幼児期のチェック＜わが子の場合＞1歳～４歳まで
最近増えている質問が
ADHDだとおもうのですが、どうやってチェックしたらいい？
という疑問があるようで・・
私の場合ですがどうやって判断したのかをご紹介します。
これは、発達障害専門の病院で、質問されたことを記載しております。
これによりどういう障害があるのかは、また後日記載します。
ADHD幼児期＜チェック：1歳児＞
１．名前を呼んでも振り向かない
２．洋服のタグが好き（もしくは嫌い）
３．保育士がお母さんが来たといっても振り向かない
４．音に敏感（大きな音にびくっとする）
５．1語が出ない
ADHD幼児期＜チェック：２歳児＞
１．言葉がでない（2語目が出るのが2歳半になってから）
２．色がわからない（青とみずいろの違い）
３．友達とよくケンカをするようになる。
４．トイレに頭を突っ込む
５．グルグルと回るものをじっと見る
６．ドライヤーの音に耳をふさぐ（音に敏感）
ADHD幼児期＜チェック：3歳児＞
１．友達に「ごめんね」が言えない
２．会話が成立しない（言葉がわからないという点も大きい）
３．ときどき、聞こえているのかわからないそぶりを見せる
４．おしっこはできるが、ウンチがおむつの中でする
５．昼寝をしない（夜も寝るのが遅い）
６．予定が変わるとパニックを起こす
７．迷子になっても親を探さない（泣かない）
８．一人で公園で何時間も遊ぶ（遊んでいても平気）
９．すぐにカンシャクを起こす
このころから、保育士からの相談があり、病院で検査を進められました。
ADHD幼児期＜チェック：４歳児＞
１．トイレでウンチができない
２．散歩（集団行動）ができない（保育園に帰らないなど）
３．意味もなくぴょんぴょんする。
４．集団行動が苦手（一緒に給食、一緒にお片付けなど）
このころは一番集団行動が苦手な部分がありました。
お昼ごはん（給食）を一緒に食べない。
お片付けはみんなが終わった後。という行動が目立ちました。
保育士から「加配」の相談をされたのもこの時期です。
理由は
「２０名以上の子供たちがいる中で、1人（うちの息子）にだけ
ずっとそばにいることができない。
とくに、公園に遊びに行くと、一人で遊んでしまって
「帰ろう！もう時間だよ～」といっても、無視するので・・・」
ということでした。
・一人で公園においていけない
・他の子たちを保育園まで連れて帰らないといけない
という理由から「加配」のお願いをされました。
初めて「加配（かはい）」という言葉を聞いたのも
このころです。
ADHDの小学生は以外に多い/子どもにどう伝える？
息子がADHDと診断されてから
もう１０年になります。
3歳のころ、ADHDと診断されました。
当時はADHDのことを話してもわからないだろう・・
と思っていたので、小学校2年の頃までは口にすることもありませんでした。
ADHDの子にどう伝える/親ができる最大限のこと
ADHDは病気じゃありません。
だから伝え方をとても悩みました。
でも、昔から決めていました。
｢ADHDを正しく理解してもらうことが一番だ！」
ADHDの小学生・子どもに伝えた日
その日は突然やってきました。
息子が2年のときです。
息子には４歳ほど年上のお姉ちゃんがいます。
お姉ちゃんと息子が喧嘩をはじめてしまい、昨日行ったことができてない！だの
すぐ忘れる・・だの、息子を攻め。
ちょっとココは理解してもらわないといけない・・
と娘に説明しました。
娘に「○○はADHDという障害をもっているからね」と伝えたんです。
もちろん、お姉ちゃんは4歳も年上だし
わかってくれたから、良かったんですが、しばらくすると
お姉ちゃんが息子に伝えてしまいました。
「障害」というのは誰でも受け入れられるものではなく
一番ショックだったのは、お姉ちゃんの方だったと思います。
・今までなぜ喧嘩してしまったんだろう。
・どうして言ってくれなかったんだろう。
そう思って。伝えなきゃ！
と息子のために考えてくれたんですね。
今思えば・・私が間違っていたんだと思います。
お姉ちゃんの方には、もっともっと早く伝えるべきだったと
後悔しています。
ADHDは正しく理解すれば、怖いものじゃない
もっと早く伝えるべきだった。
ADHDは息子だけじゃなく、家族全体の問題です。
だから、兄弟にもしっかりと伝える必要があります。
それがいつ。どんなときか・・
その答えはいまだに、あの時だったのか・・？
（息子が2年生・姉６年生）
隠す必要はないけど、理解させるにはどう説明したらいいのか。
私が説明したのはこうです。
「少し他の子と性格が違うようなもの」
「個性の部分が大きいということ」
「お母さんが小さいころはADHDという呼び名がなかったけど、昔からそういう子がいた」
「それでも、昔は性格をとらえ、ADHDの子はがんばって生き抜いた」
「今はただ呼び名がついているだけ」
「○○さん【有名な女優さん】もADHDだそうよ。」
「意外に得意な部分もあるのよ」
と、本や漫画などを使い説明しました。
2年生（ADHDの息子）はあまりショックはありません。
6年生の姉→ちょっとショックだったようです。
兄弟のことも考えて伝えるべきだと思った瞬間でした。
発達障害の小学生／国語でなぞり書きが苦手です
現在５年生の息子は
３歳の時にADHDと診断されました。
今は５年生ですが、息子の勉強のことですごく悩んでいました。
発達障害の小学生／国語でなぞり書きが苦手
小学校にはいると、「漢字」を習います。
うちの子は特に「何度もなんども書くなぞり書き」が苦手でした。
ノートに何度も「漢字」を書いて覚える
というものです。
特に、漢字は「はねる」「とめる」「はらう」という区別も教えるのですが、
線が１本足りなかったり、
「はらう」「とめる」が上手じゃなかったり
ここまでは普通にあることなのですが、
発達障害があるので、とにかく「集中する」ということができません。
なぞり書きが苦手な子のための勉強法
まず、考えたのは習字でした。
- ひらがなから「はねる」「とめる」「はらう」を教える
- 習字をさせる
- 筆を一緒に持って教える
- 大きなマス目入りノートで何度も書く。
- 最後は一緒に根気強く
漢字ははじめ難しかったのですが、
「筆で〇を書くだけ」「１」を書くだけの練習です。
１でも、最後に「とめ」の１だったり、「はらい」の１だったり
違いを教えました。
数字は結構すんなりと覚えてくれました。
その都度、一緒に筆をもちながら、
「ここは、はらう～」
「今度は、とめる～」
と言いながら教えます。
そうすると「絵」にみえたり、何かの形にみえるみたいで
楽しんでいました。
数字とか、ひらがなだと教えやすいかもです。
あと、「自分の名前」を筆で書く。
筆ペンも必要ですが、重宝しました。
こちらは楽天で送料無料の習字セットです。
送料無料だし、学校で指定のものを購入してもいいのですが、
家で練習するにもお勧めです
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adhdの小学生が勉強するには？親ができること
久々の投稿です。
うちの息子は３歳から「ADHD」と診断され、今は小学生。
今年の４月では６年になります。
すららという教材をはじめて、早くも４カ月になります。
４カ月間は、小学校低学年の勉強をずっとやっている息子（小学５年生です）
でも、小学校低学年までさかのぼって学習できるのが気に入っています。
adhdの小学生が勉強する環境ってなに？
まず、すららコーチの先生に言われたことです。
１．勉強する部屋・仕切りなどを設けて、視界になにも置かない
２．ごはんの前に勉強をする。という自分なりのルールを作る
※できるだけ時間を決めるということだそうです。
３．集中できる時間を計測する（タイムウォッチなどを使う）
※集中できそうな時間を把握
４．途中で休憩をはさむ
５．学校の先生に協力をお願いする。
一番最後の「学校の先生に協力をお願いする」というのは
宿題の問題を「親」または「担任の先生」が書く
というのを実践しています。
あとは、できるだけ「さし絵」を使ってみる。
とかです。
ADHDの小学生勉強すらら、宿題は先生の協力が一番大切
私の場合は、宿題の問題は担任の先生に協力をしてもらっています。
先生が書けないときは、
私がプリントして「家庭学習帳」に貼ったりしています。
少しでも学習に集中できる環境がいいけど、
やっぱり、文字と白い紙だけじゃ。本当につまらなそうで
すぐに飽きちゃいます。
私の息子は１０分の集中力が限界。
だから、問題を読む→すぐに解く
鉛筆をもってから、書くまでの時間短縮を心がけています。
宿題ってなんでいまだに紙なんでしょうね・・
学校の宿題もパソコン環境になってくれたらなぁ。。って思っちゃいますけど、
５年生は宿題のプリントが多いですよね～
ADHDの小学生の勉強継続の秘訣！「アニメーション」のすらら
学校の宿題はイヤイヤですが、
すららのアニメーションを使ったタブレット学習は
本当によく勉強してくれます。
勉強とうより、遊びという感覚です。
ログインすると、スタンプがもらえるのが気に入っているみたいです。
あと、
アニメーションキャラクターに話しかけらるのですが、
問題を読む速度もかなりゆっくり？
うちの子的にはそれがいい速度らしいです。
すららのネット学習は
ADHDの小学生でもできる「無学年生」だから
小学校低学年の簡単なものから、自分に自信がつくまで
何度でも解けるのがいいですね。
何度も正解するたびに喜ぶ息子。
これ・・２年生の学習ですが・？・って思っちゃいますけど（笑）
本人が喜んでいるから、私もうれしいです。
３月３１日まで入会金無料キャンペーンをやっているそうですよ！
ちなみに・・
資料請求も無料です。
